四年级下册第课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之句子解析1

1、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之句子解析

1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?）

2、四年级下册第六课飞向蓝天的恐龙笔记知识点

2、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?）

3、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之段落划分及大意

3、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙笔记

3、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?）

4、由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。

5、二、精读重点段，理解演化过程

6、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

7、一、情境导入，点燃激情

8、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

9、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

10、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

11、教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

12、 把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。

13、恐龙和鸟各有什么特点？

14、恐龙和鸟各有什么特点？

15、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

16、说学法

17、设计理念

18、导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。

19、三、创设情境、练习复述

20、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

21、 在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。

22、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

23、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之重难点归纳

23、恐龙和鸟各有什么特点？

24、哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

25、让课文内容和有关的信息尽量地丰满起来。让学生在有限的时间内接触尽可能多的资料，学生了解了

26、根据语文课程标准提出的知识与能力过程与方法 情感态度与价值观三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：

四年级下册第课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之句子解析2

1、说教法

2、3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。

3、我在课前布置学生搜集恐龙的资料。课上大家把交流搜集到的恐龙的图片和信息先与小组同学进行交流，再以小组为单位进行汇报，汇报时主要采用课件展示和投影仪展示的形式。

4、教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程

5、学生通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文。读的要求明确，读的时间充足，读的层次清楚，使学生亲历阅读过程，走进文本。

6、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙生字词

6、语文四年级下册第六课飞向蓝天的恐龙多音字近反义词

6、第六课飞向蓝天的恐龙四年级下册课堂笔记

6、四年级语文下册第六课飞向蓝天的恐龙生字组词

6、四年级语文下册第六课飞向蓝天的恐龙教学说课稿

6、教材分析

7、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

8、哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

9、这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

10、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

11、四、交流资料、拓展延伸

12、接下来我直奔重点-课文的第3、4自然段。我以让我们穿越时空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龙的演化过程这一陈述，十分自然地引出后面的学习。在学习中，我紧紧围绕恐龙是如何飞向蓝天的这一问题，设计了合作学习表格，教给学生抓关键词来填表格的方法，引导学生边读边思考，学会学习，学生在完成表格的过程中，不仅理清了课文的叙述顺序，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。有了表格的提示，学生们把课文梳理得更清楚简洁。

13、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

14、哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

15、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

16、我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，引导学生复述演化过程，积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。

17、教学流程

18、1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

19、2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

20、我又通过填空，图片解说，以及不同形式的朗读进一步加深印象。