经典设计格言1

1、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。

2、人为生活而设计，设计为生活而存在。

3、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。

4、把东西合理的利用，为每位辛苦的世人设计一个健康、舒适、安逸的生活环境。

5、从实用的角度，到超载的发挥，构成艺术的主体！

6、以人为本，一切围绕为人的生活、生产活动创造美好的室内环境。

7、以人为本，用简约明快的手法表现居室空。

8、持之以恒的学习是设计的来源，责任感是设计的原则，而灵感是设计的升华。

9、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

10、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

11、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。

12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个地发现出来。

13、一切设计由概念出发，围绕功能进行细节设计。

14、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。

15、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

16、创造未来，领选于时代潮流。

17、但丁：画自己的图，让别人施工去吧！

18、室内设计注重材料的选择，注重品牌、质感，因此更为理性实用。

19、艺术源于生活，而生活是艺术的来源，在生活中追求艺术之美的存在。

20、因生活而设计，因设计而美好。

21、用有限空间，做无限设计，成就梦想之家。

22、有效规划布局，合理使用空间，以小博大，画龙点睛，创造美味家居生活！

23、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观

经典设计格言2

1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

2、一尘不染、素净澄明。用平静的心灵看世界，利用淡淡的家具布局把原有的空间净化，把气质和品位含蓄地表现出来……

3、艺术是生活的升华，设计是艺术的呈现。

4、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。

5、人为的设计生活方式，是为了努力去创造一种更好的生活状态。

6、设计源于生活，细节成就品质。

7、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。

8、人为的设计生活方式，是为了努力去创造一种更好的生活状态。

9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

10、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

11、毛泽东说：一个人画一回图并不难，难的是一辈子都画图，那才是最难最难的啊。

12、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的、个性是民族的宝贵财富。

13、室内设计是建筑设计的继续和深化，是室内空间的环境的再创造。

14、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

15、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

16、如果你在芝加哥做不出好广告，换到别的地方也无济于事。

17、室内设计所追求的是包含天、地、墙、家具及陈设品在内的整体环境风格与质量。

18、设计是恒久的，在经过很长一段岁月后仍然具有耐看的质感。

19、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。

20、生活是创意的来源，创意源于文化，创意源于自己。

21、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

22、王朔：我做设计我怕谁

23、室内设计所追求的是包含天、地、墙、家具及陈设品在内的整体环境风格与质量。

经典设计格言3

1、一个愉悦的空间、一种尊贵的生活、一方独享的天地，都在这里寻求最合适的表达。

2、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

3、一个愉悦的空间、一种尊贵的生活、一方独享的天地，都在这里寻求最合适的表达。

4、如果你无法将自己当成消费者，那么你根本就不该进入广告这一行。

5、设计是包括功能、材料、工艺、造价、审美形式、艺术风格、精神意念等各种因素综合的创作。

6、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。

7、室内是建筑的灵魂，是人与环境的联系，是人类艺术与物质文明的结合。

8、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。

9、少就是多，简洁就是丰富。

10、海纳百川有容乃大。

11、把东西合理的利用，为每位辛苦的世人设计一个健康、舒适、安逸的生活环境。

12、形式追随功能。

13、用极其简单的线条勾勒出最具灵性的空间。

14、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。

15、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。

16、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

17、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

18、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

19、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。

20、设计源于生活，生活因设计而改变！成就空间和谐，让设计物有所值，让细节缔造完美！

21、人可以改变环境，环境可以影响人，而设计则可以改变人和环境。

22、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

23、让灵感自由释放，创造一个心灵渴望的空间。

经典设计格言4

1、形式追随功能。

2、自然品质的物质家园不是简单地将自然要素引入室内，而是结合地方的自然环境特征进行创造性地营造。

3、艺术源于生活，而生活是艺术的来源，在生活中追求艺术之美的存在。

4、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

5、用10%的精力涉足十门设计学科，不如用100%的精力涉足于一门学科。

6、设计是一种追求完美的生活态度，设计是一种追求品味的生活概念。

7、室内设计注重材料的、选择，注重品牌、质感，因此更为理性实用。

8、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

9、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

10、以人为本，一切围绕为人的生活、生产活动创造美好的室内环境

11、一切设计由概念出发，围绕功能进行细节设计。

12、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

13、设计就是以人为本，遵守自然法则，缔造经典家装。

14、创造未来，领选于时代潮流。

15、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

16、设计就是空间、色彩、设计回归本位。

17、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

18、原来设计真的可以改变生活！

19、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

20、教而不研则浅，研而不教则空。

21、设计就是着重于点、线、面的灵活运用，把整个环境营造出家的温馨。

22、即使不考虑道德因素，不诚实的广告也被证实无利可图。

23、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

经典设计格言5

1、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

2、让灵感自由释放，创造一个心灵渴望的空间。

3、椅子不光要讲功能，还要创造一种景观。

4、自然品质的物质家园不是简单地将自然要素引入室内，而是结合地方的自然环境特征进行创造性地营造。

5、设计源于生活，细节成就品质。

6、顾城：黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它寻找加班时间。

7、徐志摩：轻轻的我做完了方案，正如我轻轻的完成施工图。

8、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

9、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。

10、所谓健全人格须包括：（1）私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。（2）人生所必需之知识技能。（3）强健活泼之体格。（4）优美和乐之感情。

11、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

12、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。