长改短方法1

1、意群停顿

2、意群之间的停顿不是固定的,而是灵活的。可以按照个人的需要,可停顿也可不停顿,可多停顿也可少停顿。

3、在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿(换气)。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。

4、句中上升

5、长句里不是随便可以用分号隔开的，必须是并列关系的句子才能用分号隔开。如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠。在这句中，漓江水的三个特点是并列关系，所以中间才能用分号隔开。

6、句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。

7、二是把联合成分拆开,重复跟联合成份直接相配的成份,形成排比句式.长句改短句要注意所改短句之间的逻辑顺序.短句改长句则要注意先了解几个短句表达的意思的共同点,确定主干,然后把其他内容用句子的修饰限制的形式表达出来,不能漏意.

8、朗读时，句子与句子之间的停顿需要根据标点符号来确定停顿的长短；句子中间的停顿，需要把握句子里的词意和语法结构，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

9、抓关键词停顿。指导学生读出逻辑重音,重音要通过增加声音的力度及强度体现出来。

10、一是将长句中能抽出来的较庞大的修饰限制成分抽出来,改成分句或单独成句,不能抽出来的修饰限制成分与句子主干另成一句；

11、把握句子的句意和结构，根据句子成分、标点符号等形式进行停顿。

12、抓标点符号停顿。根据标点符号不同的作用,读出合理的停顿,“句子”要读得平缓,“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气。

13、因此，教师在范读时，还应对学生提出思考的要求。如听听老师是

14、若是英文中的长句与短句：

15、一、加强范读，听思结合，化“停顿线”有形为无形

16、常见的长句有：宾语从句，定语从句，状语从句，同位语从句----等等，这些长句除了有主谓宾等成分外，还会有定状补等。主要起修饰，补充，说明等作用。简单地说就是：主句有了他们的辅助就显得更完整，意思更明确，易懂！

17、短句表达效果可能画龙点睛，同样铿锵有力。但也可能表述不清不知所云

18、在生活语言中,把长句子分成几个语调群的现象是很普遍的,也就是说,句中上升是常有的现象。有时想要把句中某个字说的夸张一些,甚至可以把句中上升读得比第一个重读音节还要高。对于我们初学者,学习句中上升的主要目的是为了避免单调。

19、(升高的这个音节quite可以用↑来表示)

20、短句主要是含有主谓宾这些主要成分的句子，若是用主谓宾等就直接能说明该句的含义，那就用短句。

21、语文长短句的区别:长句包括主干成分——主谓宾和枝叶成分——定状补，甚至有多层的定语和状语。短路只有主干成分——主谓宾。

22、因此,我们可以在句子中间选择任何一个你认为重要的重读音节,将嗓音提高,好像又开始了一个从高到低的递降过程。我们把每一个从高到低的递降过程的语调组合叫语调群。句中某个音节上升的现象叫做句中上升。

23、长句的表达效果可以把事情说得更详细一些，既可能写得气势磅礴，也可能啰嗦。

24、在一个长句子中,如果有许多重读音节,按照降调的规律,应该逐个递降。但由于重读音节很多,声音会越来越低,不论是自己还是别人,都会感到不舒服,听起来会很单调,说到最后嗓音会低不下去。