5、①段建华.主观幸福感研究概述.心理学动态，1996(41)

6、1.3.3个体自我评价的主观幸福感。

7、结语

8、(三)主要参考文献

9、1.1.3国外对主观幸福感含义的界定

10、1.研究方法：通过搜集资料以及综合分析法和教师的指导

11、国外对主观幸福感的研究以Wilson(1967)撰写的第一篇《自称幸福的相关

12、(4)20xx年1月23日至20xx年1月30日完成二搞，并交指导老师修改。

13、⑦朱琳：《论主观幸福感及其影响因素》.

心理学开题报告范文2

1、(2)国外研究情况

2、观幸福感结构的讨论都取得了很多不错的成果。在测评工具的建设来看，主要是引进和修订国外量表，也有较少研究者自编问卷进行测验。

3、1.4.2.2经济状况

4、教师的课堂教学能力有所提高。

5、(3)20xx年1月12日至20xx年1月22日修改开题报告，并完成论文初稿

6、国内主观幸福感的研究始于20世纪80年代中期，从90年代到本世纪初，

7、1.1.2国内对主观幸福感含义的界定

8、(四)研究方法、完成措施及写作进度计划

9、③李儒林张进辅梁新刚:影响主观幸福感的相关因素理论、中国心理卫生杂志, 20xx

10、⑤ 严标宾 郑 雪 邱 林:中国大陆、香港和美国大学生主观幸福感比较[J].心理学探新, 20xx

11、(3)本人创新

12、1.4.1影响主观幸福感的主观因素

13、以下是小编整理的儿童心理学论文开题报告，欢迎阅读。

13、一、研究课题

13、一个华德福幼儿的家庭生活

13、二、研究概述

13、华德福教育被誉为世界四大教育理念之一。事实上，自 2002 年起，华德福教育开始被国人在杂志期刊上介绍，近些年来随着越来越多的人接触到华德福教育，其在我国的影响越来越大。作为一种非主流;的教育模式，其也愈来愈受到教育界特别是学前教育界人士的广泛关注。国内很多关于华德福教育的探讨应运而生。

13、幼儿在园学习效果的维持必须依赖于有效的家庭环境，家园合作一直是幼儿园工作的极为重要的一部分，在华德福幼儿园，这一点尤其突出。比起主流学校，这种新的教育理念对幼儿的家庭提出了更高的要求和挑战，学校对其家长有很多建议，比如不能给孩子看电视、玩电脑，不能穿有卡通形象的衣物等等，这与我国主流思想下的家庭教育现状背道而驰。目前国内关于华德福教育的研究和文章并不多，关注华德福家庭的几乎没有。

13、然而，对于华德福幼儿家庭生活的探讨不论是对于入读华德福的家庭还是非华德福家庭都是非常有意义的。本文旨在通过叙事研究描述一个主流社会的家庭在入华德福后产生的一系列碰撞、冲突的过程。家庭生活具体是怎样进行的?是否与华德福理念一致?为什么一致或不一致?即，通过对比华德福理念下家庭生活的应然状态和实然状态来探讨华德福教育理念。在细枝末节的家庭琐事;中呈现幼儿及其家长遇到的问题及解决过程，并对此进行探讨，试图对其他接受主流学校教育的幼儿家长提供一些思考和参考。查看全文

心理学开题报告范文3

5、1.5.4判断理论

6、1.主观幸福感概述

7、④吴明霞:30年来西方关于主观幸福感的理论发展.心理学动态, 20xx

8、2.完成措施：认真分析和搜集相关资料，到图书馆查阅相关书籍，并且利用网络搜集了一些对于主观幸福感的研究理论的相关资料，最后提出了自己的观点。

9、1.5.2活动理论

10、1.4影响主观幸福感的因素

11、1.3.1以外界标准界定的主观幸福感。

12、主观幸福感本身就是一个因人而异的主观感受，本人觉得应该重视对主观幸福感的全面的研究，从研究对象上，应该扩大研究人群的范围，大到，小到农民工人都应有所研究。这样对主观幸福感的评定才会更加全面。从研究方法上，我们应当用一套适合于当前国内形式下测量人们主观幸福感的量表。应注意无论是测验量表以及测量工具，还是测验方法等都应该与时俱进，适时改观。使主观幸福感的研究更加全面化，规范化，科学化。

13、研究方向从老年群体扩展到向全体人群发展，在理论方面，理论综述和有关主

心理学开题报告范文5

1、1.5有关主观幸福感的理论

2、综合性原则

心理学开题报告范文

4、动态性原则

5、3.写作计划：

6、(2)20xx年1月1日至20xx年1月11日完成开题报告，并交老师修改。

7、②叶亦乾 《普通心理学》

13、1.4.2.1社会关系

心理学开题报告范文6

1、1.4.2.3健康状况

2、国内外研究状况评述

3、1.3主观幸福感的分类

4、1.4.2影响主观幸福感的客观因素

5、⑨张钊、个人目标、自我效能感与主观幸福感：一项纵向研究、华中师范大学: ,20xx

心理学论文开题报告范文

6、合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因;让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。

6、一.课题的目的及研究意义

6、1目的：

6、本研究的目的是通过在半年的研究时间，10次治疗活动里面，使用合理情绪疗法，检验合理情绪疗法对监狱长刑犯的抑郁病症矫治的有效性即对病患情绪状况的促进作用;并使正处于监狱服刑中期的长刑犯认识到，情绪状态并不是激动体验的结果(人们体验到某种不愉快的'事件，某种失败或者遭到排斥，都可以被称为激动体验;)，而是不合理信念的结果，并且使治疗对象对他们先前存在的不合理对象产生怀疑。合理情绪疗法就是要帮助他们改变非理性的思维方式，认识其消极情绪的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。在纠正长刑犯非理性信念的基础上，让他们懂得一些抑郁症的医学知识，帮助他们分析自己的内心世界，发现自己性格上存在的问题以及为什么会在监狱环境下患抑郁症的原因;让监狱患者也能相信自己是可以掌握自己命运的，要针对自己的弱点加强锻炼，改变原来对生活的态度和行为方式。逐渐培养自己具有健康的人格，适应监狱劳动改造的环境，积极地对待相对漫长的服刑期，对未来的生活充满希望，不管遭遇任何人生的变迁，都要从逆境中走出来，在生活中做一名强者。查看全文

8、⑥何瑛.主观幸福感概论.重庆师