2、导语：审计学是一门专门研究审计理论和方法，探索审计发展规律，对经济活动进行有效监督的社会学科。以下是小编为大家分享的审计学心得体会论文，欢迎借鉴！

2、本论文主要从编写一本好教材；培养一位好老师；探索一种好的教学方法；运用一种好的教学手段；形成一种好的教学氛围等进行讲述，包括了新与管用、全与实用、立体化、审计学教学内容涉及到会计、财务、经济法、税法、管理学、运筹学、概率论等多学科、多门类的相关知识、应用型本科高校建设的先导是观念更新，重点是学科专业，关键则是课程、采用覆盖丰富信息量的多媒体教学是形势所逼，大势所趋等，具体资料请见：

2、论文关键词：审计学课程建设教学质量

2、论文摘要：应用型本科高校建设的先导是观念更新，重点是学科专业，关键则是课程。课程建设涉及方方面面，包括教材的编写与选用、师资的培养、教学方法的选择、教学手段的运用以及教学氛周的形成。审计学课程建设即教学质量的提高必须围绕编写一本好教材，培养一位好老师，探索一种好的教学方法，运用一种好的教学手段，形成一种好的教学氛围来进行。

2、应用型本科高校必须牢固确立“应用型、地方性、开放式的办学定位；坚持开放合作，走校企、校地、校际和中外合作的办学道路，突出地方特色，积极为地方经济社会发展服务；坚持改革创新，积极探索应用型人才培养模式，加强学科专业建设、课程建设以及师资队伍建设；不断深化体制改革，创新管理模式、完善管理制度、健全管理机制，构建开放式、多元化、科学化、规范化的教学管理体系，从而不断提高教学质量，努力培养出优基础、高素质、强能力、重应用的高级应用型人才。应用型本科高校建设的先导是观念更新，重点是学科专业，关键则是课程。课程建设涉及方方面面，包括教材的编写与选用师资的培养、教学方法的选择、教学手段的运用以及教学氛围的形成。审计学课程建设即教学质量的提高必须围绕上述几个方面，着力解决目前所存在的“五个缺乏”问题，即：缺乏一本好教材，缺乏一位好老师，缺乏一种好的教学方法，缺乏一种好的教学手段和缺乏一个好的教学氛围，努力将这“五个缺乏”变成“五个优势”，加强“五个一工程”的建设，即：编写一本好教材，培养一位好老师，探索一种好的教学方法，运用一种好的教学手段，形成一种好的教学氛围。查看全文

3、审计学实验教学的目的

3、审计学实验教学是顺应经济环境的发展而产生的。经济越发展，审计越重要，培养具有综合素质的审计人才也就越来越重要。通过审计学实验教学，一方面希望使学生对审计学知识获得直观的感性认识，理论联系实际地理解、掌握审计学的'基本理论和方法；另一方面，希望通过实验教学培养学生独立运用审计理论与方法的能力，逐步提高学生的创新性思维能力，锻炼他们发现、分析和解决问题的能力，最终提高他们的综合素质，使之发展成为合格的审计人才。查看全文

5、王 悦 《我国地方审计机关审计计划管理现状分析与改进构想》 审计研究20xx年第1期

12、审计学是一门应用学科，与市场经济发展密切相关任何经济现象的发生和经济政策的调整，都可以成为新编教材的内容。小编为你整理了审计学专业本科论文，但愿对你有参考作用哈。

12、论文题目：审计学专业应用型本科人才创新创业教育研究

12、摘要：当前，经济发展进入新常态，对人才的需求结构和要求都发生了变化，其中对应用型本科人才需求更加明显。应用型本科高校作为我国高等教育的重要组成部分，加强创新创业人才培养是深化教育改革的必然要求。本文深入研究分析应用型本科高校在创新创业教育中面临的问题，针对性提出合理应对之策。

12、关键词：应用型本科；创新创业教育；问题；对策

12、一、应用型本科高校创新创业教育研究现状

12、创新创业教育是以培养学生创新意识、提高学生创业能力为目的的一种新的教育思想和实践活动，创新创业教育不是二者简单的相加，而是一个紧密联系的整体。创新是创业的基础，创业植根于创新，是创新的表现形式。创新创业教育研究在西方发达国家已有近三十年的发展，接受度高，广泛性好，形成了较为完善的认知体系和教育体系，已成为西方现代教育体系的重要组成部分。目前主流的教育模式为：设置创新创业课程，成立独立的创业教育院系；不单独设置创新创业教育课程，创新创业教育与其他课程相结合；强调实践，以能力培养为导向，注重创业实践活动的开展。相较于国外，我国对创新创业教育的研究起步较晚，取得了一定的研究成果。但受制于传统的教育理念，大部分高校仍以专业理论教育为导向，对创新创业教育认识不足，导致应用型本科高校创新创业教育工作效果不尽如人意。我国为指导高校创新创业教育工作的开展，2010年教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》；教育部、财政部2011年联合下发《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》；2015年国务院《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》指出要“推动大众创业、万众创新”“以创业创新带动就业，催生经济社会发展新动力”；同年国务院办公厅下发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中进一步明确提出，“以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍”。查看全文

审计学论文

基于审计主题的审计学科体系创新研究论文

15、随着审计学科的不断发展和逐渐完善，已经形成了稳定的框架，这就是审计学科体系。如果当审计学科发展到一定的规模，却没有稳定的框架给予支撑，就会导致学科没有稳固的基础，发展不能够长久。虽然在我国，审计学科已经建立了一定的审计学科体系，但从总体上来说，还是落后于别的学科。一方面是由于国内外对这一学科都没有予以充分的重视和关注；另一方面，审计学科体系在我国的建立也比较迟缓。这在一定程度上制约了我国审计学科的发展。所以，在我国不断地完善和发展审计学科体系是一件至关重要的事，关系到能否使审计教育继续向前稳步发展，也关系到能否培养出一批高素质专业型的审计人才。审计学科体系的建立是审计发展的基础，如果没有打下稳固的根基，那么所有的发展只是暂时的。所以，应全力实施建立完善审计学科体系，使审计教育能够稳步发展。

15、一、审计的对象

15、学科的研究对象就是根据对一种对象内在素质，与其他事物的外部联系的分析研究，而形成的一种独立的学科研究。所以，从概念上来分析，审计学科是一项专门研究审计现象的学科，而其他的学科不能够将审计现象列为研究对象，审计现象有其独特性，是其他学科难以分析研究的。所以，审计学科作为一门独立的学科，研究对象就是审计现象，这一点是毋庸置疑的。

15、二、审计学科的发展过程

15、审计现象的发展，从实际情况来说，已经从公元前就开始了。在古代，一些机构就被上级委托对一些财务情况，任职情况进行监督和监管，从那时开始，审计现象一直发展，至今已成为一门独立的学科。经过不断的发展和完善，外国的审计逐渐与国内审计呈现不同，侧重点也不一样。每个国家的审计也都有自己的特点，主要是根据国家内部的具体情况来进行制定和实施。发达国家在进行审计时，主要侧重于风险审计这一方面，而发展中国家在进行审计时，主要侧重于对财务经营进行审计。各个国家都有各自的侧重点。查看全文

16、王 悦 《浅谈审计管理创新》 审计研究20xx年第5期

浅谈高职院校审计学科教学内容定位的思考的论文

2、论文关键词：审计基本理论审计基本方法审计实务审计报告职业道德

2、论文摘要：近年来我国的经济环境发生了巨大的变化,新的法律法规不断出台。在此形势下,势必要推出适应新形势的审计学教材。本文结合高职院校的特点就审计学科教学内容发表了粗浅的看法,强调在理解审计基本理论的基础上把握审计实务。

2、随着我国经济环境的变化,新的中国注册会计师执业准则和企业会计准则相继发布,审计法、公司法、证券法相继修订,审计理论与实务也发生了很大变化。审计学教材各部分的内容以最新发布的中国注册会计师执业准则与企业会计准则为指导,充分体现了现代风险导向审计模式。

2、目前,审计理论体系发生了很大的改变,审计对象从会计账簿转向财务报表,审计职能从查错防弊转向审计鉴证,审计性质从批判性转向防护性,审计方法技术性抽样审计代替详细审计,并强调对内部控制制度的研究与评价,审计手段趋于电算化。这种转型与发展,使审计教育必须适应新的形势需要,对此我们需要从创新角度来重新审视审计教育。

2、一、审计学教材的体系结构

2、(1)审计环境,包括审计的起源与发展、注册会计师管理、职业道德规范、执业准则和法律责任等;

2、(2)审计的基本概念,包括审计风险、重要性、审计证据、审计工作底稿等;

2、(3)审计的流程,包括风险评估和风险应对等;

2、(4)审计抽样原理和方法;

2、(5)各业务循环的控制测试和实质性程序;

2、(6)审计结果的报告和沟通;查看全文

4、俞越江 《整合审计资源推进审计创新》中国审计报20xx年第720期

对审计学案例与实操教学法的研究教育论文

5、论文关键词:企业和社会需求;审计学;案例教学;实操教学

5、论文摘要:以企业和社会需求为孚向，探索一种将案例教学与实操教学在审计教学中结合运用的新模式.突破了传统的审计教学方法，汁丰富当前高等院校审计教学的开放性内容，提升学生的理论水平与实践能力有一定的启示作用。

5、“经济越发展，越要加强审计监督”。审计监督是整个经济一作的重要组成部分，随着社会经济的不断发展，企业和社会对审计人员需求的着眼点不同，审计重点和难点的内涵和外延也就随之不断地发生变化因此如何以企业和社会需求为导向，培养优秀的审计人员，使之能从经济运行中抓住事物的主流和关键，突出重点开展审计监督工作，更好地服务于经济发展的需要，乃是摆在审计教学下作者面前的问题。在多年的教学实践中，笔者一直在思考和探索如何突破以往的传统审计教学模式，采用审计学案例与实操教学法相结合，培养出真正适应企业和社会需求的审计专业人才。

5、一、大胆改革教学方法，采用与审计业务需求相适应的教学模式

5、随着我国加人世界贸易组织和互联网技术的普及，大量企业由以往的面向国内市场转向了国际市场，企业经营决策的正确与否更加离不开可靠的经济信息;审计也逐步与国际接轨，这些情形有力地促进了审计事业的匕速变化和发展，审计教学必须与之适应，优化整合教学计划，改革教学方法及手段，建立新型审计教学棋式势在必行。

5、《审计学》课程是会计学专业的必修课与核心课，由于其内容的独特性，历年来被学生认为是一门难啃的“骨头”从各届注册会计师考试、会计职称考试和研究生人学考试的成绩来看，对审计学知识的掌握不够理想。这主要是由于该门课程对实践要求非常高，而传统的教学模式无法做到这一点同时，审计行业自身也存在一些问题，其中最大的问题就是人才缺乏，特别是缺乏一专多能的高层次、复合型审计人才这就给审计教学提出了严峻的挑战。当前就高等院校审计学教学过程来看，教师和学生所缺乏的东西很多，其中缺乏必要的案例是一个很普遍的间题其原因是多方面的:一是教师缺乏必要的实际工作经验不少担任审计课程的教师都是“从学校到学校”，没有从事过实际的审计工作，又缺乏必要的调研，讲课时脱离实际，内容空洞。二是国内的审计学教材缺乏案例。教材上大多只是在文字上对有关问题的描述，缺少必要的实例，对已有不多的审计案例不够重视，忽视案例教学。审计教学方法基本上是灌输，教师讲，学生听，教学内容局限十书本，审计理论教学枯燥乏味，这种教学方式对学生审计思维能力及实践能力的培养是不利的，也很难保证学生所学的知识与实际工作的需要相衔接因此如何将审计理论教学与审计实践教学有机结合起来，一直是我们研究的课题。查看全文

6、桂建平 《强化审计管理的若干思考》 中国审计20xx年第23 期