5、“药物制剂工程技术与设备”是我校四年制药物制剂专业学生开设的一门专业限选课，是介绍药品生产质量管理规范(GMP)、药物制剂生产工艺技术、药物制剂设备的工作原理、基本构造及制剂厂房布局等相关工程技术及机械理论的综合性学科[1]。与其他学科相比，本课程具有显著的特殊性，其牵涉知识面广，专业性、实践性强的特点[2]。学科大量涉及厂房设计、GMP车间设计、设备机械原理及机械制图等专业知识。其中大部分知识是作为理科生的我校学生从未涉及过的。这给我校学生学习这门课程带来了难度。同时，本课程在我校开设时间不长，课堂理论教学模式与车间实践的兼容性脱节，给这门课程的学习与讲授造成了麻烦。因此，如何在授课过程中提高课程的趣味性，增强理论与实践的有机结合，达到更好的教学效果，一直是我们研究和关注的重点。为促进本课程的发展，笔者对本课程的组合教学方法提出了一些探讨[3-5]：

5、1理论与实践教学相结合的“三位一体”组合教学法

5、在“药物制剂工程技术与设备”课程的教学中，我们提出“理论学习、机械操作、参观实践”的“三位一体”的组合教学法。让学生把课堂的理论知识带到实践中去，从而形成理论中有实践，在实践中运用理论，理论与实践相互映衬的动态教学新构架[6]。在理论教学中，我们提出采用多媒体、录像和Flash有机结合的组合教学方法。利用包括GMP车间、水针剂、片剂、颗粒剂及胶囊剂等多种剂型的洁净车间的录像，提高教学内容的直观性，促进学生对相关药物制剂的生产有了更深的了解与认识。Flash动画在展现药物生产设备的工作原理及机械构造中，有着独特的优势。我们设计编排了制剂设备大部分Flash动画，同时拥有国家SFDA在苏州主持讲解的新版GMP培训的全套资料，更加生动直观地让学生了解制剂设备机械机构和工作原理。不但有助于学生的理解与学习，同时提高了学生学习的兴趣。在实践教学中，我们采用机械操作与药厂参观实践有机相结合的教学手段。为促进药剂专业发展，我院购置了大批相关设备，如：包衣硫化床、压片机、胶囊灌装机、铝塑包装机等。同时，我院已和多家药企签订了产学研联盟合同，为学生提供了参观实践基地。已签订的药厂中，河南凤凰制药先进的管理理念和效益，将给学生带来震撼。我们在实践教学中首先安排学生校内亲自动手操作制剂设备；然后，在药厂的参观实践中与药厂的技术人员进行充分的交流。对于相关药物制剂的生产流程、设备选购、物流衡算、车间布局及人员走向等问题进行咨询与探讨。通过这种“三位一体”的组合教学法，可使学生感受到制剂的工业化操作进程，激发学生的思考能力和创造性思维。查看全文

高职药物制剂技术课程改革中的应用论文

6、摘要：随着教育信息化的深入，微课直接影响到课程改革。微课在药物制剂技术教学实践中日益发挥着不可替代的作用，微课教学模式相对于传统教学模式无疑是一种有益的探索。在云端学习、课堂教学、实训指导、教师专业素质发展4个方面探讨微课在高职药物制剂技术课程改革中的应用情况。

6、关键词：微课；药物制剂技术；课程改革

6、随着教育信息化的深入，微课直接影响到课程改革。以微课为代表的教育信息化，能促进教学改革，提高教学质量，使教师和学生、学生家长以及社会增强沟通，促进职业教育健康发展。

6、1高职药物制剂技术课程教学现状

6、药物制剂技术是高职药学专业、药品生产专业都必须要学的一门专业核心课程，是在药剂学理论指导下研究药物制剂生产与制备技术和质量控制的一门学科。本门课程涉及面广，知识点分散，内容枯燥乏味，但实践应用性较强，也是国家执业药师资格考试中“药学专业知识”的重要组成部分。传统教学方法以教师为主体，采用“一言堂”“填鸭式”教学方法，在教学中存在着很多问题。

6、1.1偏重理论教学，学生积极性不高

6、我院药物制剂技术课程总学时108学时，理论课54学时，实训课54学时，根据前期课改已将课程设置为12个项目，59个任务，近千个知识点。课程知识体系复杂，诸多理论和定义晦涩难懂，加上学生学习基础薄弱，导致他们普遍学习积极性不高，缺乏求知欲望，给平时的教学带来很多困难。

6、1.2信息化发展滞后，教学模式不够先进查看全文

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