葡萄沟说课稿1

1、结合学习目标，让学生细读课文第一自然段，抓住葡萄沟出产很多水果，为什么最喜爱葡萄呢？让学生在对语言文字的揣摩、咀嚼和感受中，体会到葡萄沟是一个好地方。第二段抓住葡萄种的地方、葡萄美、好客的维吾尔族用葡萄招待客人的描写，来引导学生品读感悟，并学会练习用归纳、列举的方法来练习说话。

2、尝试用归纳;和举例;的方法进行说话和写句子。

3、我用猜谜语的方法，激发学生学习兴趣，导入本课。一是让学生明确学什么；二是将新课的导入与学生的生活结合。揭示课题之后，让学生在白板上的地图上找新疆，找吐鲁番，找出葡萄沟的地理位置，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。

4、在教学中，我积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，让学生在读一读、说一说、练一练、写一写、评一评的个体体验中、在生生之间、师生之间的互动交流中学新知、悟方法、提能力。

5、自学提示。

6、这一环节采用两步走：先出示检测要求，让同桌进行互相检测，让每个学生都能积极参与到课堂，保证了学生参与学习的广度。同时，检测他人的预习情况时，也是自我检测的过程，提高了学习的效率。再由教师进行检测，教师的检测形式避免了学生课堂上的0;起点，更多的是从学生运用知识的角度出发，进而提高学生自主学习的效果。同时在检测时用归类的方法引导学生进行词语的学习。最后整体感知课文，了解课文内容。

7、谜语激趣，揭示课题

8、2.朗读感悟法。语文课程标准强调要尊重学生独特的情感体验。因此我在本课教学中让学生以不同的形式充分地读。朗朗诵读时读得正确、用情去读.

9、板书设计

10、师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。;

11、朗读课文小结本课

12、四、说教学过程

13、教学的关键点：运用文本语言扎扎实实进行语言文字训练和学习方法的引领。

14、尝试用归纳;和举例;的方法进行说话和写句子。

15、能正确、流利、有感情地朗读课文。

16、葡萄沟是个好地方表现在：

17、崔峦老师说：语文教学要让学生感受到语言的魅力，感悟到语言的精妙。在教学过程中，我努力通过教师的真教，学生的真学，在培养语感、提高整体把握能力、领悟读法写法上下功夫，特别是在用;字上下功夫。我正是基于这样的理念来实施教学过程的。

18、三、说学法

19、把语文课教得简单而有效，才是教师非凡素养的体现。;教师要让学生真正成为语文学习的主体，真读、真说、真写、真对话。因此，在本课教学中我主要运用以下教法落实教学目标：

20、本课教学分两课时完成。下面我重点阐述《葡萄沟》第一课时的教学过程。

21、4.巩固迁移法。教师的教是为了不教。在教学中以随堂练习的形式实现知识的巩固与迁移。

22、品读感悟再现生字

23、尝试用归纳;和举例;的方法进行说话和写句子。

24、检测生字。

25、小结课文内容，让学生理清本节课的学习内容。

26、认识本课8个生字，并能正确书写份、枝、坡、起;4个生字；读准多音字好;。

27、能联系上下文和生活经验，理解五光十色、茂密;等词语，能够将句子说具体说完整。

28、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？

29、3.自主探究法。高效的语文课一定会运用最经济;的手段以获取课堂教学的实际效率。而这最经济有效;的手段就是让学生自主探究性的学习。在识字的过程中，学生自主探究识字方法.

30、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？

31、能联系上写文和生活经验，理解五光十色、茂密;等词语，能够将句子说具体说完整。

32、师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）

33、1.激趣引入法。新课之前让学生猜谜语，极大的调动低年级学生的积极性，更好地投入学习做了铺垫。

34、初步感知认识生字

35、二、说教法

36、今天上面这些是好作文小编精心为大家整理了葡萄沟说课稿精选2篇，方便大家阅读。