高中必备古诗词大全1

1、却发现自己闯进了世外桃源。

2、臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（李密《陈情表》）

3、《题画竹》

3、《登高》

3、《山行》

3、《题乌江亭》

3、《小松》

3、《咏史》

3、陶渊明——田园诗之大家。因“不为五斗米折腰”而辞官归隐，表现不与黑暗现实同流合污反抗精神。讴歌田园风光，把美丽朴素的田园风光与黑暗污浊的仕途生活加以鲜明的对比，有力地揭露和批判了佳途的虚伪。亲自参加生产劳动，接近劳动人民，歌颂劳动。在《咏荆何》、《读山海经》中，诗人通过对古代英雄战斗精神的颂扬，反映了诗人自己反抗黑暗现实的思想，表现了他“金刚怒目式”的一面。说明他没有忘怀现实，也没有放弃他的伟大理想。

4、《虞美人》

5、乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。

6、注意抒情、议论性文字，它往往是体现作品主题，表现作者思想感情的关键性文字。

7、韦应物——清新典雅。

8、李白——飘逸洒脱，豪迈奔放，其诗抨击时政，愤世嫉俗，表达怀才不遇、希望建功立业的思想感情。诗歌具浪漫主义色彩，意象明丽清新、色彩鲜艳，想象瑰丽而变幻莫测；乐府和歌行写得如行云流水，感情喷涌而出。其山水诗的显著特征是自然山水景物的个性化。有时充满逍遥游的精神和超尘出世的幻想，有些山水诗，带有浓厚的游仙色彩，自然山水不只是他寄托精神，消融苦闷的处所，更重要的是他追求个人自由解放的天地。

9、高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。（杜牧《阿房宫赋》）

10、《阿房宫赋》

11、陆游——诗风雄浑奔放、明朗流畅。一生“位卑未敢忘国忧”。也有爱情诗和悼亡诗传世。

12、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（李密《陈情表》）

13、【参考答案】：

13、(1)体现在三月花凋谢，柳絮飘飞，东风吹和子规啼叫上。

14、[5]史云飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略探讨[J]、亚太教育、20xx（36）.

15、《沁园春·长沙》

16、韵译：

17、【编者按】古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣，感知诗歌的形象，品味其语言艺术，领略其表达技巧，并用自己的语言加以表达。由于该考点能力层级为鉴赏评价（E级），能力层级高，学生在解题时，失分较多。笔者通过几年的高三教学总结出要想得高分需要做好以下三个方面的工作：一是精“读”，二是细“析”，三是严“述”。

18、4.重视小注。

18、诗歌后面的小注，有的介绍作者与朝代，有的交代背景材料，有的解释词语，抓住小注对理解诗词内容很关键，能帮助你解读诗词，甚至有的还可以暗示相关问题的答案。我们一定要重视诗歌后面的小注。

19、秦观——词风情真意切。

20、《师说》

21、答：_______________________________________________

22、暮春

22、【宋】黄庚

23、5.联系时代。

23、文章为时而著，歌诗为事而作。每个时代的现实总会在文学作品中留下它的痕迹。比如同是边塞诗，盛唐时期的边塞诗词感情大多豪迈奔放，而中唐以后的边塞诗词感情大多感慨深沉。

24、清风从茂密的树林深处，

25、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》）

26、一定要充分地展开想象和联想。因为诗歌讲究含蓄美，不直露，总要留下一块空白，让读者驰骋想象，感受诗的内蕴力，故评价时，只有凭借诗中创设的意境展开想象，才能充分理解诗歌的内容。这实际上要求我们搞清楚“写了些什么，为什么要这样写”的问题。

27、骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。《荀子"劝学》

28、[2]王洁阳.高中语文学困生教学问题及对策[J]、文学教育（下）、20xx（12）.

29、此时的天空有几片细碎的云朵，

30、屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。（司马迁《史记"屈原列传》）

31、高柳簇桥初转马，数家临水自成村。

32、伴随着我国社会经济的不断发展，也促进了我国高中语文教学质量的提高。在高中语文教学中，教师通过采取有效的教学方法，高质量的开展古诗词教学，全面的提高了高中语文古诗词教学的水平，学生的学习兴趣被充分的激发出来，全面的提高了学生的语文学习效率。因此，在本文的研究中，主要针对于高中语文古诗词教学的有效策略进行了详细的分析，希望通过本文的探讨，能够进一步提高高中语文古诗词教学的质量，促进学生语文学习上不断的进步。

33、(3)《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹;《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。

34、其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。（司马迁《史记"屈原列传》）

35、吴鹏飞

36、孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（（韩愈《师说》）

37、王维、孟浩然——山水田园诗表现山水田园之美，表现人与自然和谐相处的宁静平和心境。王维诗风的恬淡生动，其山水诗既有雄浑壮观的自然景象，又有清逸雅致的山水画面。更多见的是融诗情画于一体而清逸雅致、表现物即我、我即物的庄禅境界的山水诗。孟浩然诗风的语淡味重、恬静浑健。

38、柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。

39、2.分析作者。

39、知人论世是鉴赏作者思想感情的重要原则。由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人的思想观点、政治主张、理想抱负都各有特点，比如陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩然的怀才不遇，李煜的亡国之痛等。了解这些对把握作者的思想感情很有帮助。

40、还记得当年游玩时进入乱山深处，

41、体会诗的意境。意境是指作品描写某种事物所达到的境界，是作者思想感情和作品生活图景和谐统一的结果。鉴赏古诗，正是要通过语言媒介，去感受作品中鲜明的形象，深入作品意境之中，体会诗歌的意境美。鉴赏诗歌，第一步就是要初步理解诗人是如何借助抒情客体来表现自己鲜明的个性色彩的，表现自己的爱和恨、痛苦和欢乐、希望和追求的。

42、3.品味意象。

42、意象是饱含情感的物象。古诗词中很多意象常含有特定的含义。如月亮，常寄托思念;梅，往往寓含坚贞;梧桐，常表现凄苦。平时可加强这方面知识的积累。另外还有很多诗歌意象的含义是不固定的，可以通过诗人的形容和描绘来判断。

43、【关键词】高中语文 古诗词教学 有效策略

44、贾岛—— 其诗以清奇幽峭见称，诗风萧瑟悲愁。

45、《逍遥游》

46、(2)①侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味。②动静结合。

47、想去找个人家敲门要水解渴，

48、把握感情基调，了解作者，了解诗歌的整体内容，理解诗中的词句，特别是抓住关键词，揣度景物的蕴意，是了解诗人处境，体味诗人当时的心情、感受和把握隐藏在形象和画面深处的情感最有效的方法。

49、1.浏览题目。

49、不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用。如《春夜别友人》中的别字，表明该诗属于送别诗;《咏怀古迹》中的古迹，说明它是一首怀古诗。明确了这一点，我们作答时就有了针对性。

50、已经破败，青苔斑斑。

51、假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河君子生非异也，善假于物也。《荀子"劝学》

52、2.2 合作学习教学法

52、在高中语文古诗词教学中，教师还可以采用合作学习教学法开展教学工作。合作学习教学法是一种较为科学的教学方法，教师可以结合学生实际的学习需求将合作学习教学法有效的应用于高中语文古诗词教学中[4]。教师可以结合具体的教学内容为学生设计相应的古诗词学习任务，并结合学生实际的学习水平将学生分成若干个学习小组，要求学生通过合作学习的方式完成古诗词学习任务，而在此过程中，学生处于主动学习的状态，学生的学习效率更高，学习更加主动，学生在此种状态下，不再抗拒古诗词的学习，而是主动投入到学习中，有助于提高学生古诗词学习的效率，确保学生在有限的课堂时间内掌握更多的古诗词知识，提高学生的古诗词学习质量，促进学生古诗词学习上更大的进步。此外，在学生合作学习的过程中，势必会遇到很多的困难，教师应积极的参与到学生合作学习中，及时的帮助学生解决学习中的问题，确保学生合作学习的有效性，实现最佳的合作学习效果。

53、《西村》翻译

54、姜夔——词风精心刻意、清妙秀远。

55、记下这个美丽的黄昏。

高中必备古诗词大全2

1、结论：

1、本文主要针对于高中语文古诗词教学的有效策略进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在高中语文古诗词教学中，教师通过利用多种有效的教学方法，全面的提高了高中语文古诗词教学的质量，同时也规避了很多教学中的问题，确保了学生古诗词学习的质量，对学生的长远学习非常有利。此外，在日后的高中语文古诗词教学中，教师还应该结合古诗词教学的实际变化以及学生学习需求的变化，创新古诗词教学策略，以满足学生的学习需求，实现最佳的学习效果。

2、五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（杜牧《阿房宫赋》）

3、今晚我要用清新的小诗，

4、《念奴娇·赤壁怀古》

5、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（韩愈《师说》）

6、《蜀道难》

7、苏轼——旷达豪迈，开拓豪放派词风。

8、把握常见的典故。古人常在作品中用典故，或鲜明强烈，或含蓄曲折地表达自己的思想感情。古诗用典故能使语言精练，又可增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，又可收到言简意赅、耐人寻味的效果。

9、答：_______________________________________________

10、积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。《荀子"劝学》

11、抓风格和背景。“诗言志，歌咏言”历来被我国诗人视为指导自己创作的一个基本原则。一切优秀的诗歌作品，都应该是时代的产物;一切优秀的诗人，都应该用自己的作品深刻地反映丰富的社会和当时的时代精神，这是“诗言志”的一个基本要求。鉴赏文学作品，就是在作品所展现的世界里与作家进行交流。从一定意义上说，也是读者借作家的眼光去看，借作家的耳朵去听，借作家的心灵去感受，从而使自己获得阅历，获得智慧，获得情趣。因此，在鉴赏文学作品时要顾及诗人以及他所处的社会状态，注意作品的风格流派和时代背景，这才能较确切地思考作品的意旨，评价作者的思想态度，并可以进一步“深思义理”了。

12、刚刚调转马头，

13、杜甫——沉郁顿挫，忧国忧民。杜诗运用现实主义表现手法，以诗写历史，深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了诗人一生的生活经历；把社会现实与个人生活紧密结合，达到思想内容与艺术形式的完美统一；代表了唐代诗歌的最高成就。被后代称作“诗史”。

14、答：_______________________________________________

15、桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

16、(2)《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的?〔2分)

17、今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！（《战国策"邹忌讽齐王纳谏》）

18、1 高中语文古诗词教学现状分析

18、从目前高中语文古诗词教学的实际情况来看，其存在着诸多的问题，具体表现在如下几个方面。①古诗词教学内容难度较大，加之部分学生古诗词学习基础不扎实，导致学生古诗词学习的效果不佳，同时影响到学生古诗词学习的信心，对学生造成不利的影响，对学生的长远学习非常不利[1]。②古诗词教学方法不科学，很多教师依然采用传统的教学方法开展古诗词教学，在课堂上以满堂灌为主，导致学生在古诗词的学习中较为被动，影响到学生古诗词学习的质量，并且也导致很多学生失去古诗词学习的兴趣，对学生的长远学习非常不利。③古诗词教学设计不科学。由于古诗词教学中存在着很多文言词语，与现代汉语存在着很大的差异，但是，很多教师在高中语文古诗词教学对教学设计不科学，严重的影响到古诗词教学的质量，对学生的长远学习非常不利。因此，在高中语文古诗词教学中，教师应结合实际教学中存在着的问题，采取有效的教学方法进行古诗词教学，确保学生学习的质量[2]。

19、【参考文献】

19、[1]赵传乾.苏教版高中语文古诗词教学策略研究与实施分析[J]、语数外学习（语文教育）、20xx（12）.

20、芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

21、李商隐——诗风清丽俊逸，开拓朦胧、幽约之美丽、令人回味无穷的境界。

22、韩愈——诗风气势磅礴、奇特新颖。

23、当年醉酒后留下自己墨痕的墙壁，

24、王昌龄——诗歌具深厚历史感和清刚的风格，诗风雄健浑厚。

25、张九龄——委婉蕴藉。

26、柳永词风——缠绵悱恻，开拓婉约派词风。

27、二、细“析”

27、仔细分析设计的问题，揣摩命题意图，弄清题意，找准答题的切入点，看题干限制，弄清问什么，力避先入为主，答非所同。解题时要注意题目要求：问怎样描写的，就要从正面与侧面、虚与实、动与静、时空顺序层次的安排、各种感觉的调动、意象的选择、修辞的使用等角度入手;让概括某方面特点，只要简单的一两句;让赏析，则要结合具体诗句进行分析;让赏析思想内容，就要大处着眼，整体把握，有观点有根据，不要简单地翻译诗句;让谈艺术技巧，就应从用了什么技巧，这个技巧如何有利于内容的表达入手;让谈语言特色，则要分析语言风格是含蓄蕴藉，还是直白晓畅，是典丽精工，还是朴素自然等。

28、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。（李密《陈情表》）

29、时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。（王勃《滕王阁序》）

30、元稹——诗风艳丽浅近。

31、高大的柳树簇拥着一座小桥，

32、以上是好作文小编精心帮大家整理的高中必备古诗词大全精选13篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

33、李煜——词风伤感细腻。

34、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海《荀子"劝学》

35、条理清晰要点全，力避眉毛胡子一把抓。采用解证式：先从整体把握，大处着眼，一句话概括，再围绕观点简要分析。若诗篇短小，分析时可逐句分析;若篇幅较长，可分联（律诗）、分片（词）或按内容分段进行赏析。这样做观点鲜明，要点突出，层次清晰，容易给分。

36、《永遇乐京口北固亭怀古》

37、黄庭坚——词风自然流畅。

38、茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。

39、《西村》陆游

40、《劝学》

41、李清照——词风婉约凄切，表现闲适与愁苦。也有金刚怒目式的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

42、一、精“读”

42、“读”是从文本中获取大部分第一手材料（感性材料）的唯一途径。对诗歌而言，“读”显得尤为重要，因为从读诗中获取的第一手材料是鉴赏诗歌的先决条件。精读诗歌要把握好以下几个方面。

43、就看到自成小村的几户人家紧靠着水边。

44、辛弃疾——词风气势雄壮。一生力主抗金，成为作品主旋律。也有充满生活气息的田园诗。

45、[3]林克琛.高中语文自读课教学策略[J]、厦门广播电视大学学报、20xx（04）.

46、明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。（司马迁《史记"屈原列传》）

47、6.提取关键。

47、要抓住最能体现思想感情的词句，这些关键词句一般是抒情或议论性的，在诗词中具有画龙点睛的作用。如杜甫的绝句：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。只要抓住了何日是归年，就很容易得出诗人思乡的情感。

48、2.3 分层教学法

48、分层教学法的实施依据在于学生的古诗词学习基础参差不齐，很多学生在初中阶段没有打好古诗词基础，加之高中语文古诗词教学难度加大，导致很多学生跟不上教师的教学速度，严重的影响到学生古诗词学习的质量。因此，在高中语文古诗词教学中，教师应用分层教学法是非常有必要的。教师可以结合学生不同的古诗词学习水平将学生分成若干个层次，针对于不同层次的学生采取不同的教学策略，以满足学生的学习需求。例如，在对古诗词学习基础差的学生进行教学的过程中，教师应以最基础的古诗词教学知识为主要教学内容，同时还应该适当的融入初中古诗词教学的内容，这样才能够夯实这类学生古诗词学习的基础，确保学生古诗词学习的质量[5]。此外，针对于古诗词学习水平较高的学生，教师应加大古诗词教学的难度，以扩展这类学生的学习思维，激发学生的创造力，全面的提高了学生古诗词学习的质量。总之，通过采用分层教学法能够有效的提高古诗词教学的质量，促进学生古诗词学习水平的不断提高。

49、一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏。

50、《前赤壁赋》

51、(1)《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处?(2分)

52、(3)两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同? “(4分)

53、送来几声清脆的鸟语；

54、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（韩愈《师说》）

55、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。（《史记"屈原列传》）

高中必备古诗词大全3

1、《醉翁亭记》

2、2 高中语文古诗词教学的有效策略

2、2.1 情境教学法

2、所谓的情境教学法主要就是指教师结合实际的古诗词教学内容为学生设计相应的学习情境，通过情境模拟的方式开展教学工作。学生在情境的学习中，是处于相对真实的学习环境，学生的学习效率会非常高。例如，杜甫写了很多时运不济、报国无门、感叹国家衰落的诗词，教师就可以为学生营造一种悲凉的学习环境，使学生能够感受到作者创作时的心情，有助于学生对古诗词有一个更加深入的理解，也能够快速的掌握相应的知识，提高学生的课堂学习效率[3]。另外，在情境的创设的过程中，教师应对学生的学习兴趣进行调查，了解学生的兴趣，结合学生的兴趣创设相应的情境，例如，游戏情境、多媒体情境等，通过科学的设计情境，能够提高古诗词教学的质量，促进学生古诗词学习水平的提高。

3、与一弯微明的新月，

4、[4]李莉， 赵志强，贾丽霞，张庆波，边洪荣，田志松，李艳军.高中语文知识积累浅谈[J]、延边教育学院学报、20xx（05）.

5、暮春山间

5、【宋】黄公度

6、杨万里——词风新鲜活泼。

7、缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。

8、《春望》

9、前言

9、古诗词教学是高中语文教学的难点，也是高中语文教学的重点，在高中语文古诗词教学中，教师应结合古诗词教学的特点以及高中语文教学大纲的要求，科学的进行古诗词教学，从而提高古诗词教学的质量，促进学生古诗词学习水平的不断提高。下面结合具体的教学策略进行详细的分析。

10、《爱莲说》

11、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《战国策"邹忌讽齐王纳谏》）

12、《琵琶行》

13、三、严“述”

13、读懂是一回事，得分并且尽量得满分又是一回事，从高考量比评分的角度看，回答问题表述时应做到语言表达严密、精确，要点全面，条理清楚。

14、刘禹锡——诗风的清峻明朗。

15、多用术语，言简意赅，力避大白话，？唆赘余，言不及义。高考快速评卷的特点，决定了评卷老师找敏感词给分的评卷方法，而这些敏感词多为常用术语，平时学习时要注意积累、使用。