用夸张的修辞手法形容盼望的句子1

1、来到窗前，希望能听到盼望已久的敲门声。

2、首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，猜猜图中的人物分别是谁？

3、安静(ānjìng)

4、扩大夸张：对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

5、答题模式：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，赋予他人才有的动作或情感，形象生动地描写了……特点(情景)，抒发了……的情感。

6、他种的瓜很甜，十几里外都能闻到瓜香呢。——这里突出了瓜甜的特点，容易引起共鸣。

7、缩小夸张是故意把事物往小了说，达到缩小夸张的效果。比如站在楼上往下看，上班的人流像蚂蚁一样。病房里静的连掉了根针都听得见。这句话中后一句成语“望眼欲穿”采用的是夸张的修辞手法:盼望爸爸回家极言其程度，形象地表达了“奶奶”爱子之程度！饿：他在外流浪了3天，回来后饿得好像能把大象吞进肚子里。

8、小结:语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否精炼。

9、西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。(夸张)

10、布劳奇太太主要给了达尔科夫什么影响?(用文中原句回答)

11、理解并积累古人不同年龄的不同称谓。

12、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！(拟人)

13、  这橘子酸得我的牙都快掉了。

14、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。(拟人)

15、6)我捋起袖口，将锅凑到水龙头，冲满水，然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”，再来招“天昏地暗”，最后来个“荡气回肠”。一番折腾，累得我“气喘如牛”。

16、(阅读理解中也经常会考查修辞手法，如：从文章中找出一个比喻句和拟人句，用横线画出来。给出一句话，让学生判断运用了哪种修辞手法？在文章具体指什么？某句话在文章中起到了什么作用？从文章选出一句话，让你改写比喻句或者拟人句？等等)

17、⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。

18、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。(比喻)

19、太阳刚一出来，地上已经着了火。——老舍：《在烈日和暴雨下》

20、你还能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆？

21、总结归纳：学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。(板书：多方位、多角度)

22、我饿得前胸贴后背了。

23、像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……(不过有些比喻句，是没有比喻词的，比如“弯弯的月儿小小的船”)。

24、修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

25、理解句子的含义要把握三点：一是句子本身所表现的事物的特征以及它所表现的内在含义，二是要注意由此而反映出的作者的思想感情、观点和看法，三是对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的,所以要联系上下文去分析。

26、作用：态度鲜明，语气更加强烈，使读者印象深刻，

用夸张的修辞手法形容盼望的句子2

1、小狗伸了一个懒腰。

2、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！

3、下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的尼尔斯？

4、另外，修辞手法也是阅读理解的常考知识点。因此，无论是语文素养的培养，还是应试成绩提升的需要，孩子都必须要能够熟练掌握和运用各种修辞手法。

5、排比的作用：增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。

6、增强语言的节奏感，使语言节奏明快

7、教师提醒应该注意的地方.

8、小组交流合作：古人不同年龄称呼的有何由来？(板书：古人年龄称谓)

9、⑦在中学建校30周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已经退休的布劳奇太太。他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影响。他对她说由于她曾给了他成为一名作家的信心，他才得以能够将那种信念传递给后来成为他夫人的女人，她后来也成为了一名作家。他告诉布劳奇太太，他办公室里有一位年轻女子，勤奋好学，每天利用晚上的时间攻读大学课程，她经常请求他的指点和帮助。他有求必应，在她遇到困难和挫折，有时心灰意冷的时候，他及时地向她伸出援助之手，给她以帮助、鼓励。于是，他把布劳奇太太对他的影响又渗透到那个年轻女子身上。

10、有缺点的战士终竟是战士,完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。

11、第三句用了夸张的手法，生动形象地写出了八儿(因为今天有腊八粥喝)十分兴奋、激动的快乐心情。——突出八儿快乐的心情，感染力强。

12、由易到难排序：反复拟人夸张设问反问排比比喻对偶

13、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(臧克家《有的人》)

14、如果单由第5段来看，我们隐约能从“到底远了点”这句话看出父亲的担忧与不舍。如果我们仅答出这一点，就流于肤浅了。溯回至第4段，我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳学费，父爱之深，可见一斑。再往后看第7段，父亲本已说好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”这种言行的变化进一步强化了父爱的伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵挂。经过对上下文语言环境的分析，

15、对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞手法。

16、从小学开始，语文学习就要求孩子必须能够熟练掌握和运用修辞手法。

17、再读一读,说说下列句子的表达效果

18、最后一句话所用的修辞手法是什么，表达作用是什么？

19、定义：为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用，这就叫反复。

20、我盼望爸爸早点回家。

21、比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

22、修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。

23、次考试刚完，我就开始焦急的盼望考试结果。

24、字典正是我无声的朋友和老师。

25、(6)表达形象生动、独出心裁的句子；

26、作用：句式整齐，富有美感；

用夸张的修辞手法形容盼望的句子3

1、我一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。

2、先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译者笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致的句子。

3、学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的看法。

4、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。

5、盼望(pànwàng)

6、为了达到生动幽默效果，我们往往人为拔高事物特点，使之更高，更强，更快，更多，甚至达到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。我们先看《景阳冈》中夸张手法的运用：“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。”

7、比喻词：用来表示比喻关系的词。

8、学生归纳反馈：充满虚荣心的汤姆。

9、(这里用“皮球“来说明她眼睛大，虽然与事实有距离，但是不合理。)

10、美丽的菊花在秋雨里频频点头。(拟人)

11、还没进医院，爷爷就觉得病好了一大半。

12、喻体：即用来作比方的事物

13、小结:括号里的词语部分都运用了夸张的修辞手法。(板书：修辞手法：夸张)

14、对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。

15、烘托气氛，增强感染力；

16、①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友，对什么都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中学女教师露丝•布劳奇在班上布置作业。学生们阅读了《杀死一只模仿鸟》一文。现在，老师要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。

17、增强联想，以创造意境。

18、(结合六年级下册语文园地二举例)

19、第⑧段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是什么？

20、盼望他能受到很好的照顾。

21、2)云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。

22、这本书太厚了，我一年都看不完。

23、夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。

24、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

25、14)教室里静得连根针掉在地上也听得到。

26、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。

用夸张的修辞手法形容盼望的句子4

1、我真喜欢张杰的歌声，伴奏一起，他还没开口，我就醉了。

2、不能，因为“增加”表示数量的增加，“扩大”表示范围的加大，和主语刚好搭配。

3、13岁：豆蔻年华。豆蔻是一种初夏开花的植物，初夏还不是盛夏，比喻人还未成年，故称未成年的少年时代为“豆蔻年华”。

4、你的优点比天上的星星还要多。

5、B.烘托气氛,增强感染力

6、掌握带有修辞手法的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐述或使之具体化